| Автор | Устройство на работу. |
|---|
Суть: что бы появлялись не только буквы, но и не сильно сложные математические примеры типа 2+2*2 :)
Зачем нужно: что бы народ хоть иногда моСком шевелил а не только буКвЫ вводил:)
Реализация: елементарная(правда админам будет лень все это сделать, как и многое другое))
Отвечать так:
+\- [почему да или почему нет] [что то своё если есть]. |
| -а зачем собственно?и так все хорошо) |
| Идея неплохая хоть буду думать(нат такими премерами и думать не надо) а не коды тупо водить так что+ |
| Я за +, а то мозги совсем отрофируются от бестолкового кодотырка))) |
зачем менять то, что уже каким то образом есть...
давайте "нападение" переиминуем в "атаку"
"силу магии" в "интеллект"
"знания" в "колличество маны умнож на 10" ))) |
| Правильно, снизим приток золота. Ты представь сколько народу будет бестолково вбивать 8 в ответ на пример который ты написал. |
| - против , думать в 2 часа ночи лень! |
для werles:
улыбнул:)
зато решение еще одной проблемы "притока золота") |
для Arhangel_Agoris:
Если хочется порешать примеры - вперёд на математические форумы, тут онлайн игра. |
Технически это реализуется так:
картинка с изображением символов, сравнивается с кодом, который должен соответствовать этой картинке. Сравнение идет через
if then else
так, что программно здесь всё достаточно просто.
По предложению,
werles полностью прав. Многие теперь порядок действий и приоритеты их уже не знают. Дожили, что называется : ((
Большинство искренне считает, что высший у умножения и деления, забыв уже про возведение в степень и извлечение корней.
Самое интересное, что некоторые из юнных игроков,когда я им это написал, решили вбивать не результат, а тупо переписать пример.
А Вы говорите ... |
улыбнуло) думаешь все умнее станут
- |
для BIM47:
Как бы в эту игру могут играть и 5-7 летние дети, которые примеры эти решать не смогут, а ограничивать людей в действиях в проекте не нужно. |
для R0mant1c:
ладно, пусть имбицылы деградируют дальше, крою идею) |
| тема закрыта by Arhangel_Agoris (2011-04-06 00:05:11) |
|---|
